Varje lärare måste avgöra frågan om att sitta elever vid sitt skrivbord. Detta är särskilt viktigt i lägre betyg, först och främst - i förhållande till förstklassiga som bara”lär sig att lära sig” och inte vet hur man styr deras uppmärksamhet och beteende.
När eleverna sitter i klassrummet, lär läraren olika kriterier. Kroppen är av viss betydelse - trots allt, om en elev sitter framför ett litet barn mycket högre än honom, kommer skolbarnet knappast att se tavlan. I vissa fall är den avgörande faktorn hälsotillståndet - det synskadade barnet måste sitta närmare styrelsen. Men i de flesta fall förlitar sig läraren på barnens psykologiska egenskaper.
Ledande öga och ledande öra
En av de enskilda egenskaperna hos en person är associerad med asymmetrin hos hjärnhalvorna. Vissa människor har höger halvklot, medan andra har vänster. En person med en dominerande högra hjärna är inte alltid vänsterhänt, men i de flesta fall definierar den dominerande halvklotet det dominerande ögat och det dominerande örat.
En psykologiskt kompetent lärare tar alltid hänsyn till sådana egenskaper hos barn när de placeras vid skrivbordet, särskilt när det gäller första klass. När allt kommer omkring har sjuåriga barn ännu inte skapat frivillig uppmärksamhet, och om du sätter ett barn med ett ledande vänstra öga vid fönstret till vänster, ser han inte på tavlan utan ut genom fönstret. En första klassare med ett främre högra öra, som sitter mot väggen till höger, kommer att lyssna mer på vad som händer bakom det än till lärarens ord.
Att sitta barn ska vara så att de ledande sinnena vetter mot läraren och tavlan. Pojkar orienteras främst av det främsta ögat och flickor av det ledande örat.
Läraren kan diagnostisera dessa funktioner med hjälp av enkla tester som han erbjuder barn i form av ett spel: "titta igenom ett teleskop", "sätt en klocka på skrivbordet och lyssna på hur det fästs." Barn "tar" ofrivilligt ett imaginärt teleskop till det främsta ögat och lutar det främre örat till en imaginär eller riktig klocka.
Andra funktioner
Under lektionerna blir andra psykologiska egenskaper hos barn uppenbara, som också måste beaktas.
Studenter som är rastlösa, benägna att ständigt distraheras, sitter av lärare närmare sitt skrivbord så att det är bekvämare att kontrollera dem. Skurkiga människor som gillar att locka sina klasskamrats uppmärksamhet genom sitt trotsiga beteende placeras på skrivbordet och berövar dem därmed möjligheten att "spela för publiken".
Många lärare ställer koleriska barn vid samma skrivbord med flegmatisk eller melankolisk: närvaron av en lugn klasskamrat har en pacifierande effekt på ett alltför spännande barn.
Ett bra alternativ är att sätta vänner vid samma skrivbord, men om de pratar med varandra mer än de gör i klassen måste de sitta.
Ofta tar lärare hänsyn till den akademiska prestationsfaktorn. Baggardsna placeras bredvid de utmärkta studenterna så att de starka studenterna hjälper de svaga. I det här fallet måste läraren vara säker på att det kommer att vara hjälp och inte fusk.
