Mänskligt tal är ett kommunikationsmedel riktat mot hörsel, och det kan endast assimileras endast genom hörsel. Om en person föds döv eller blir döv i tidig barndom blir talförvärv extremt svårt och dövhet utvecklas till dövstum.
Med alla funktionshinder kommer kompenserande mekanismer till spel: frånvaron eller svagheten hos en funktion kompenseras för andras bekostnad. Personer med allvarliga hörselnedsättningar använder visuell kommunikation. Samtidigt är "verktyget" involverat, som alltid är "med dig" - händer.
Döva och duma kommunikation med varandra
Döva använder två typer av skyltsystem - daktylalfabet och teckental.
Daktylalfabetet är ett system med handtecken som motsvarar bokstäver. En hand knuten i en knytnäve betecknar bokstaven "a", en handflata med räta knäppta fingrar och en tumme avsatt - "b", etc. Sådana alfabet skiljer sig från språk till språk. I vissa länder (till exempel i Storbritannien) görs fingeravtryck med två händer.
Det ryska daktylalfabetet antar fingeravtryck med en hand (oftare används den högra handen, men detta har ingen grundläggande betydelse). Armen är böjd vid armbågen, handen är framför bröstet.
På teckenspråk betyder gester inte enskilda bokstäver eller ljud, utan hela ord och begrepp. Det finns teckenspråk som har utvecklats exakt i kommunikation av döva, som skiljer sig i struktur från verbala språk, och spårar teckental och återger strukturen för verbala. Detta är en slags "bro" mellan dövas språk och hörselns språk.
Vanligtvis använder döva och stumma teckental som huvudtalet och daktyltal som ett extra tal, som betecknar namn, titlar, speciella termer med det - i ett ord, allt som det inte finns några begreppsgester för.
Kommunikation av döva och dumma med hörseln
En dövstum person lever inte isolerat från "hörselvärlden", och sådana barn är beredda på att integreras i denna "värld" redan innan de går in i dagis.
Dövhet är sällan total. I de flesta fall har en person kvarvarande hörsel som arbetar vid vissa frekvenser och i mycket höga volymer. Dessa människor använder tunga hörapparater. Samtidigt är det omöjligt att höra fullt ut, men en person får fortfarande en viss del av auditiv information. Under lektioner sätts barnet på hörlurar med kraftfull ljudförstärkning.
Döva lärare (lärare och lärare som arbetar med döva barn) använder alla tillgängliga "informationskanaler" för att "nå ut" till barnets hjärna. Barn lärs läsa tidigt. I specialförskolor åtföljs alla åtgärder av en demonstration av tabletter med ord och fraser. När ett barn kommer till dagis måste han ta skylten "Hej", och när han lämnar - "Hejdå", efter en måltid - "Tack", etc. Demonstration av plattor kombineras med gester, fingeravtryck. Undervisar barnet daktylalfabetet, läraren lär honom att lägga läpparna enligt bokstäverna, lägger handen på kinderna, halsen eller näsan så att barnet känner vibrationer.
Tack vare sådana ansträngningar lyckas de flesta barn till viss del utveckla till och med ljudtal. Sådana människor talar otydligt, deras tal skiljer sig åt i klang, men om du vill kan du förstå dem. Sådana människor kan läsa läppar, vilket gör att de kan förstå dem som hör. När du kommunicerar med en döv eller hörselskadad person ska du inte vända bort eller täcka munnen med handen.
Men ändå är kommunikationen mellan döva och dumma personer med hörsel svår. I vardagen använder sådana människor vanligtvis anteckningar. I vissa fall hjälper teckenspråkstolkar döva. Behovet av deras tjänster uppstår när döva går till läkare, vittnar om polisen eller i domstol eller handlar med tjänstemän. Numera finns det till och med ortodoxa kyrkor där gudstjänster hålls med deltagande av en teckenspråkstolk. Tyvärr är antalet teckenspråkstolkar i Ryssland litet: det finns bara tre teckenspråkstolkar per 1000 döva. Lösningen på detta problem är en fråga för framtiden.
